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教学札记:关于备课与排课
发布日期:2019-06-20  
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过去自己对课堂教学要求不是特别高,就是在站稳政治立场的条件下,课后学员感觉有些收获,一点点都行。哪怕是一个新鲜的词语、一个新颖的观点、一个新奇的视角,都可以。所以,一直以来坚持一个原则,就是自己准备的课程,必须是自己在这个主题上能够有所研、有所悟,而不是人云亦云,只当个传声筒。然则虽有二十多年教学经历,觉得自己越来越不会教了,甚至时有力不从心之感觉。究其原因,在于自己能琢磨出新东西越来越费力了,而学员的层次水平也越来越高了。

在中青班讲授《习近平新时代中国特色社会主义思想理论框架与重大创新》,是自己在十九大之后申报的一门主体班课程。初衷很简单,就是自己对新思想框架和观点创新很感兴趣,也有一些粗浅见解,希望能够与学员进行思想交流。但真正准备课程之后,发现备课工作很困难,讲课更加困难。备课难,难在从十九大提出新思想到今天,新思想发展极快,但关于整体理论框架的权威读本(学习纲要)还没有印发。所以,许多内容研究可以做,但讲课恐怕比较牵强,尤其要用学术讲政治,政治是前提,学术是支撑。讲政治,十九大报告的论述就不能偏离而另起炉灶;用学术,就要科学论证,至少能够自圆其说。自己曾听过一个校外教授讲授新思想理论框架,他用了“八大观”来概括。但一直到课程将要结束,我也没有在哪个“观”里听到国防军队建设和外交思想。直到最后,该教授来了一句,新思想内容博大精深、覆盖面广,也涉及到军队建设、外交工作等内容,算是给这门课程打了个很不起眼的补丁。但实际上,习近平强军思想、习近平外交思想,是习近平新时代中国特色社会主义思想非常重要的内容和组成部分,绝非细枝末节的东西。如果理论框架里没有涵盖到,那么这个理论框架本身就是很有问题的。所以,备课要有新东西,这个新东西,一要讲政治,二要自圆其说。

关于排课,这门课程放在了中青班课程体系中,是因为第二难:讲课难。对新思想进行理论体系的建构和解析,论理性的工作就要更多一些。虽然也尽量用一些事例和数据来牵引,但讲着讲着就难免枯燥了,这个时候,听课对象就尤为关键。中青班学员年龄相对年轻、学历水平普遍较高且思想活跃。和他们讨论这些理论问题,他们能接受、能理解、能参与,甚至课间还能够与你进行讨论互动。这就是根据课程选择听课对象的重要性。


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