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讲授式教学中如何调动学员的听课积极性
——以《习近平在正定》为例
发布日期:2019-06-10  
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听课容易烦恼,因为主动权在讲课者手里,听课者只能被动跟随。讲授式教学因为授课方式的限定,容易发生这样的问题。因此,需要通过教学目的的确立、教学内容的安排、课堂讲授的展开充分调动学员的听课积极性。

一、教学目的要立意高远

没有人关心鸡毛蒜皮的小事,想吸引人必须足够重要。要从具体事件中总结出重要意义,从一般表现中提炼出普遍规律。要让学员意识到,这堂课很有价值,值得他凝神倾听。讲《习近平在正定》,我认为要达到的教学目的是:通过了解习近平总书记在正定的前前后后,弄清他为什么会作出这样的人生选择,他的人生选择和在正定的奋斗历程给我们的启示,从而激发学员维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位的自觉性和坚定性。在这样的高度下学习总书记从政起步的经历,学员们会在庄严神圣的氛围中融入课堂教学中。

二、教学内容要恰当合理

教学内容的安排要紧紧围绕教学目的。《习近平在正定》的教学内容分为三部分:

1、习近平为什么去正定;2、习近平在正定的日日夜夜;3、习近平的正定岁月给我们的启示。第一、三部分应为教学的重点。习近平去正定的选择非比寻常。在多数人看来,在中央军委办公厅给国防部长当秘书,从个人发展的角度讲,没有比这个位置更好的了。而习近平却放弃了这一无数人梦寐以求的位置,到一个人均年收入148元的穷县去,同基层党员干部、人民群众泥里水里奋战在一起,这是多么卓越的人生追求,这是何等高尚的为民情怀!第二部分应当提炼习近平正定岁月的突出特点,讲清习近平对正定发展蓝图的总体谋划;做战士不做绅士的担当精神;以钉钉子精神开展工作的良好作风;捕捉契机破解难题的锐利目光。第三部分落脚到对学员的实践要求上。总书记把最美好的青春年华奉献给了正定人民,奉献给了改革开放事业,也给我们留下了宝贵的启示。要把好人生观这个总开关,多做对人民有益的事;要像总书记那样,忙,并快乐着;要通过多学、多看、多做增强为人民服务的本领。

三、课堂讲授要动人心弦

讲授内容要有新鲜感。拿到学员手册,看到课程安排,学员会对各门课程有心理预期,这门课,老师会讲哪些内容,会怎么讲。如果都叫他全猜中了,这门课就失败了。他会觉得没学到新东西,到党校白来一趟。课堂讲授不能说了开头学员知道结尾,说了上句学员能接上下句。要把《习近平在正定》中的内容提炼升华,选择新鲜的事例,提出新颖的观点,作出有说服力的论证,同时为学员留出思考的空间。

教师讲授要有表现力。教师站在讲台上,要以昂扬向上的精神风貌感染学员;要以声情并茂的讲述调动学员;要以宏伟磅礴的气势激发学员。习近平总书记给我们作了最好的示范:“经历了无数次狂风骤雨,大海依旧在那儿!经历了5000多年的艰难困苦,中国依旧在这儿!面向未来,中国将永远在这儿!”在这样的语言面前,听众怎能不心潮澎湃、热血沸腾。

语言表达要平实。学员最反对那些不着边际的大话、云山雾罩的官话、无比正确的废话。要学习习近平总书记的语言风格,用平实、质朴的语言讲授深刻的思想;用谈心式的语气与学员沟通互动;用拉家常式的聊天触及学员的心灵,最终实现教与学的水乳交融。


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